Có làm cho học sinh của bạn cười cải thiện mức độ chú ý của họ trong lớp không? Trò đùa có giúp ích hay cản trở việc học không?

Một nghiên cứu gần đây đã tìm thấy kết quả tích cực cho việc sử dụng sự hài hước như một phần của bài học. Vì vậy, những gì họ đã tìm thấy và những hàm ý giảng dạy cho giáo viên kể chuyện cười là gì?

Sách hội thảo giáo viên tư duy tăng trưởng

Những ảnh hưởng tích cực của sự hài hước trong lớp học

Tăng sự chú ý của học sinh đối với tài liệu học tập

Nghiên cứu gần đây đã điều tra việc sử dụng sự hài hước của giáo viên cho thấy hơn 88% học sinh báo cáo chú ý nhiều hơn trong lớp. Một nghiên cứu riêng biệt cũng tìm thấy kết quả tương tự khi giáo viên chèn những trò đùa nhẹ nhàng như một phần trong phản hồi của họ, với những học sinh này được gắn kết nhiều hơn với tài liệu.

Cải thiện khả năng phù hợp với giáo viên

Cũng có bằng chứng cho thấy việc sử dụng sự hài hước trong lớp làm cho giáo viên trở nên dễ hiểu hơn với học sinh của họ. Điều này rất quan trọng đối với giáo viên, vì nó tăng khả năng học sinh của họ sẽ lắng nghe và học hỏi từ họ. Khi một học sinh có thể liên quan đến giáo viên của họ, họ có nhiều khả năng xem nội dung bài học là thông tin đáng để học, bởi vì giáo viên mà họ có mối quan hệ với suy nghĩ như vậy.

Cải thiện cảm giác thuộc về

Một phát hiện khác từ nghiên cứu đã đề cập trước đó là, nếu giáo viên sử dụng sự hài hước trong các bài học của họ, 80% học sinh của họ báo cáo cảm thấy một cảm giác thân thuộc. Đó là một điều rất quan trọng để cải thiện, vì nó làm tăng sự giữ chân của học sinh, đặc biệt là trong số các sinh viên đang gặp khó khăn.

Ví dụ, một nghiên cứu cho thấy rằng khi các nhà nghiên cứu có thể loại bỏ niềm tin rằng phụ nữ có ít khả năng toán học hơn, học sinh nữ, ý thức về việc được cải thiện, từ đó làm tăng các lớp toán của họ.

Cách sử dụng sự hài hước trong lớp học

Don lồng cố gắng quá nhiều để trở nên hài hước

Không có gì tệ hơn một người không hài hước khi cố gắng trở thành. Sự hài hước được sử dụng trong lớp học cần tương ứng với loại tính cách giáo viên; Không ai nên cố gắng trở thành một người mà họ không có. Hài hước có thể là một công cụ hiệu quả, nhưng nó không phải là công cụ duy nhất.

Tránh hài hước tiêu cực hoặc thù địch

Trước khi sử dụng sự hài hước, giáo viên cần xem xét cẩn thận tác động của nó. Họ cần tránh sự hài hước cô lập học sinh với giáo viên hoặc lớp học, hoặc coi thường học sinh khi họ không hiểu tài liệu.

Sự hài hước không phù hợp có thể có tác động tiêu cực đến sức khỏe của học sinh để nó có thể tạo ra nỗi sợ hãi, lo lắng và thậm chí là sự thù địch trong lớp học. Sự hài hước tấn công cũng có thể làm giảm sự chú ý của học sinh đối với tài liệu học tập bằng cách tăng tải nhận thức, có nghĩa là học sinh có thể lưu trữ ít nội dung có liên quan mà họ đang tìm hiểu trong bộ nhớ dài hạn.

Hơn nữa, các mối quan hệ giáo viên-học sinh có thể bị tổn hại thông qua sự hài hước không phù hợp. Do đó, nó trả cổ tức để xem xét cẩn thận cả bối cảnh và bản chất của trò đùa.

Thích hợp với khán giả

Giáo viên cần đảm bảo rằng sự hài hước họ sử dụng phù hợp với độ tuổi của khán giả. Học sinh trẻ hơn có nhiều khả năng đấu tranh để hiểu sự trớ trêu, cường điệu hoặc biến dạng (các thiết bị thường được sử dụng trong sự hài hước). Giáo viên cũng cần đảm bảo họ không lạm dụng sự hài hước, vì điều này có thể dẫn đến việc học sinh nhận thức họ là ít hiểu biết hoặc đáng tin cậy. Dạy học không phải là một cuộc thi phổ biến, và dạy nội dung trong tay phải luôn được ưu tiên.

Suy nghĩ cuối cùng

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng phần lớn học sinh đánh giá cao giáo viên sử dụng sự hài hước trong lớp học. Nó có sức mạnh để thay đổi tích cực môi trường lớp học, cải thiện trải nghiệm của học sinh và nâng cao mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên của họ. Tuy nhiên, nếu giáo viên sử dụng sự hài hước, họ cần đảm bảo rằng nó không làm mất giá trị nội dung giáo dục trong các bài học của họ và được áp dụng cho khán giả của họ.