Không phải tất cả các chiến lược sửa đổi đều bằng nhau. Một số người đã được chứng minh là hữu ích, trong khi những người khác đã được phát hiện để thêm một chút cho học sinh học tập. Tuy nhiên, các học viên sử dụng các chiến lược đúng đắn trong quá trình phát triển cũng như các kỳ thi của họ? Họ có sửa đổi thói quen nghiên cứu nghiên cứu của họ đáng kể khi các bài kiểm tra của họ gần nhận được không? Cũng như chính xác họ tuyệt vời như thế nào trong việc lựa chọn các chiến lược phù hợp?

Sách học với Hội thảo thực tập sinh não trong tâm trí

Nghiên cứu nói gì

Những lo ngại này là chủ đề của một nghiên cứu gần đây, trong đó các học viên được yêu cầu trích dẫn chính xác thời gian họ dành cho các chiến lược sửa đổi khác nhau trong cả thời gian nghiên cứu chung cũng như ngay lập tức trước khi kiểm tra.

Các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng các thực tập sinh dành 51,1% thời gian nghiên cứu chung của họ cho các kỹ thuật không hiệu quả. Những điều đó được bao gồm:

Làm nổi bật

Đọc lại ghi chú của họ

Tóm tắt các đoạn văn của các văn bản chính

Tạo Mnemonics

Khi sự hoảng loạn diễn ra gần hơn, họ có được kỳ thi, các chiến lược sửa đổi của học sinh thay đổi đáng kể. Họ vẫn dành 37,7% thời gian sử dụng các chiến lược đã được phát hiện là không có ích, tuy nhiên có nhiều khả năng sử dụng các kỹ thuật hiệu quả hơn, chẳng hạn như kiểm tra thực hành cũng như tự phục hồi.

Tại sao một số phương pháp sửa đổi hiệu quả hơn các phương pháp khác

Các chiến lược như đọc lại cũng như làm nổi bật là không hiệu quả, vì chúng có thể được thực hiện trên Autopilot. Điều này có nghĩa là họ ít có khả năng bị kết thúc trong một bộ nhớ lâu dài. Hơn nữa, họ thường xuyên tạo ra ảo tưởng rằng rất nhiều công việc đã được thực hiện. Đọc rất nhiều trang hoặc làm nổi bật nhiều đoạn không chính xác như thực sự khám phá cũng như hiểu được tài liệu.

Làm thế nào các học viên nên sửa đổi?

Thực hành truy xuất, cần một thực tập sinh để đưa ra câu trả lời cho một câu hỏi, đã liên tục được chứng minh là một chiến lược sửa đổi hiệu quả. Nó có thể mất nhiều phát triển cũng như có thể bao gồm việc trả lời các câu hỏi, câu đố hoặc bài kiểm tra nhiều lựa chọn trong quá khứ. Lý do tại sao phương pháp truy xuất đã được chứng minh là một chiến lược sửa đổi hiệu quả như vậy là bằng cách cần các học viên để nhớ lại kiến thức đã học trước đó, dấu vết bộ nhớ mạnh hơn được tạo ra. Điều này giúp tăng khả năng thông tin này sẽ được gọi lại vào một ngày sau đó.

Tự giải thích là một chiến lược trong đó các học viên giải thích các quá trình tin tưởng của họ cũng như tìm cách liên kết thông tin mới mà họ đang khám phá với kiến thức có sẵn. Điều này rất hữu ích vì nó hỗ trợ các học viên thiết lập các lược đồ hiệu quả, đó là những thiết kế hỗ trợ họ có ý nghĩa của thế giới.

Các nhà nghiên cứu đã lưu ý rằng việc sản xuất một hình ảnh cho văn bản, đó chính xác là cách các học viên gõ hình ảnh tinh thần của các tài liệu bằng văn bản, có thể đã hiệu quả hơn đối với những người tham gia nghiên cứu của họ (sinh viên y khoa), vì phương pháp này rất có thể cho vay tốt hơn nhiều Các môn học cụ thể (tức là trong khoa học, trong đó tài liệu có thể được giải thích hoặc thể hiện nhanh hơn bằng sơ đồ).

Làm thế nào chúng ta có thể thúc đẩy các học viên sửa đổi hiệu quả?

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng thường có sự chênh lệch giữa các sinh viên, có nghĩa là hành vi sửa đổi cũng như hành vi sửa đổi thực tế của họ, do đó chúng thường có nghĩa là sửa đổi phương pháp truy xuất, tuy nhiên thay vào đó chỉ cần đọc lại các ghi chú của họ. Điều này là vì sau này đơn giản cũng như thoải mái, trong khi các cá nhân trước đây phải đối mặt với những gì họ làm cũng như don don biết.

Để hỗ trợ chiến đấu này, chúng tôi đề xuất một cách tiếp cận ba hướng. Đầu tiên là thông báo cho các học viên về các loại chiến lược sửa đổi khác nhau cũng như chính xác làm thế nào một số hiệu quả hơn những người khác. Thứ hai là hỗ trợ họ thiết lập các kỹ năng siêu nhận thức của họ bằng cách phản ánh phương pháp sửa đổi cũng như tài nguyên mà họ sẽ sử dụng cho mọi chủ đề. Cuối cùng, thứ ba đang hỗ trợ các học viên giảm thiểu sự trì hoãn cũng như phiền nhiễu trong không gian nghiên cứu của họ; Điều này sẽ đảm bảo họ ít có khả năng nhồi nhét sửa đổi của họ bằng các phương pháp xấu mà kỳ thi càng gần.

Suy nghĩ cuối cùng

Có một sự khác biệt lớn giữa những gì các học viên nên làm trong quá trình sửa đổi cũng như những gì họ thực sự làm. Mặc dù họ sửa đổi hiệu quả hơn khi kỳ thi gần hơn, nhưng vẫn còn nhiều thời gian lãng phí khi làm những việc mà aren có khả năng hỗ trợ họ nhiều như vậy. Ngay đây là 5 người thực tập viên nên hiểu chính xác cách làm tốt trong các kỳ thi.

Sửa đổi là về cả số lượng cũng như chất lượng. Nếu chúng ta có thể dạy họ chính xác cách học, thì thời gian họ dành cho việc làm điều đó sẽ được sử dụng hiệu quả hơn nhiều.